語文教研室：為學生打造有意思的網課

今年年初，新冠肺炎疫情突襲，面對疫情防控的嚴峻形勢，語文教研室在學校、基礎教學部的領導下，落實“停課不停學”的工作部署，第一時間開展了線上教學。

??? 從2月中旬開始，語文教研室的老師們積極主動投身線上教學的準備工作中，第一時間學習超星學習通軟件的運用，通過各種渠道收集資源，建立2019級、2018級學生的課程，教師之間共享課程資源，采用了“課上自主學習+輔導答疑+課后拓展延伸”教學模式，實現了語文課程的線上翻轉。語文教師在學習通中布置學習任務點，學生帶著任務學習，完成討論和章節(jié)測驗;教師在線上上課過程中輔導答疑，通過發(fā)起討論、投票、測驗等活動，發(fā)現學生的難點問題，及時進行答疑解惑，解決重難點。課后，老師根據本次課的重點，布置相關作業(yè)，讓學生加強對知識點的鞏固和運用。

盡管在云端看不見學生，但語文教師們依然不改“課堂風采”，他們在學生班級QQ群、學習通群聊、學習通討論界面、微信群等積極與學生互動，每次課必有有趣的課前導入，每次課必有一次新穎的話題討論、每次課必簽到，確保學生的網課參與度，提高學生上網課的積極性。背誦默寫是語文學科的特色之一，線上如何對學生進行背誦默寫考核成了一大難點，范亞納老師采用與學生QQ視頻直播的方式，抽查學生的背誦效果，檢查效果立竿見影。王濤老師是學生心中的網紅老師，她親和風趣的課堂風采讓學生如沐春風，每次課堂，王濤老師總會旁征博引，引經據典，如此拓展了學生的知識面。郭曉琳老師每周課前都會給學生發(fā)通知，預告本周課程內容，點評總結上周學習情況，并就下周的學習內容與學生做個調研。雖然是一則通知，但她善于運用學生群體常用的表情包、網言網語和學生互動打趣，讓學生頓覺接地氣。

即便是線上教學，語文教師們也將課堂思政貫徹到底，通過課前導入、課后總結、口語交際（朗誦）、相關內容設計等方式，將思政元素融入學科教學，號召學生正確看待疫情、不信謠不傳謠，積極配合疫情防控，致敬抗疫一線的逆行人；鼓勵學生關注生活中的抗疫英雄故事，讓學生從全國人民一條心、共同抗“疫”的故事中領悟團結精神，從疫情防控期間無數“舍小家，為大家”的先進事跡中感悟家國情懷等。